年8月12日，农村小规模教师成长计划第六期揭开序幕。今日主题为学思达基础概念和实务练习（一）（二）。主讲人为“学思达教学法创始人”、台北市中山女子高中语文教师——张辉诚老师。
一、为什么要学习学思达
首先，张辉诚老师历数教师单向式口述讲课优缺点，及中小学生的课堂注意力保持在5—15分钟，故而翻转课堂的实行势在必行。同时，张老师为我们推荐了可汗学院、台湾均一教育平台、北京洋葱数学等线上资源。
除了线上资源，我们还可以学习更多创新教学模式。学思达教学模式就是为实现学生的主体地位而创造。它主要训练学生“自学”、“思考”“表达”三个能力，改变教师之前的主角地位，化身为主持人、导演，以达到开放课堂的程度。它以学生学习为中心，在乎学生的学习效率，培养学生的自学能力。
二、怎样做才是学思达
具体流程：学生自学、思考问题、小组讨论、上台表达、老师补充。
学生学什么
自学材料包括声音、图形、影片等多种方式。为了学生更好的自学效果，教师应提前备好讲义，跟随课堂进度，下发相应讲义。讲义内容尽可能丰富，教师尽量少讲话。讲义的核心是问答题。所设置问题既要引起学生兴趣，也要考量学生能力，进行适当补充，进而达到记忆、理解、应用、分析、评鉴、创造的认知目标。
学生乐回答
问答题的设立是为了学生的更好的回答。张辉诚老师提出，要改变学生思路、促进学生回答的积极性。可利用抽签形式，确保人人参与；抽中之后，无论对错皆得分，答对分数更高，答错给别组加分；不同地点（坐在原位、站在座位上、站到讲台上）回答问题分值不同……让回答问题变成一种奖励，一种享受。
教师会应对
根据“萨提尔模式”理论，张辉诚老师告诫教师，面对课堂上的负能量，切勿进行讨好、指责、理智、打岔等错误反应；要