长沙理工大学承办的利比里亚大学孔子学院。（资料图片）通讯员摄
湖南日报·新湖南客户端记者易禹琳
12月9日至10日，连续承办12届“汉语桥”世界大学生中文比赛的长沙，迎来了年国际中文教育大会。多个国家和地区的余名中外嘉宾因中文的魅力在湖南相遇，探讨新时代国际中文教育的创新和发展。
15年，从年第一家孔子学院创办，到今天个国家（地区）建立所孔子学院和个中小学孔子课堂，从连续成功举办13届全球孔子学院大会，到今天的国际中文教育大会,国际中文教育正进入全新发展阶段，呼唤转型升级。
1.
办学＋考试模式多
汉语＋职业教育火
12月10日，学习汉语41年的世界汉语学会副会长、日本中国语教育学会原会长古川裕告诉记者，他的汉语是跟日本老师学的，而现在日本的年轻人幸运多了，每年有很多的中国游客和中国老师到日本去，他们在大街上和课堂上都能听到原汁原味的汉语。
比日本年轻人更幸运的是，在马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院小鸟窝孔子课堂，小学生们通过做游戏、品尝中国美食、趣味知识问答，快快乐乐学中文。而在美国有所学校，小学生们从清晨走进校园，就用汉语打招呼，开始一天的沉浸式汉语教学。学生们学中文2个月达到学其它语言一年的效果。意大利罗马国立住读学校，年就将汉语作为第一外语纳入必修课体系。在法国，已有11个学区52所中小学开设了中文国际班。在英国，有多所中小学开设了汉语课。在巴西FAAP孔子学院，则用年开发的网络课程《商务汉语》满足那些没有时间到校上课的企业人士。
不仅办学模式多元，随着中国与世界各国人文经贸往来的发展，单纯的学中文正向中文职业教育转变。在马来西亚马来亚大学孔子学院，年11月14日，中兴教育管理有限公司在这里开设了通信、物联网、大数据等社会亟需专业的“汉语职业技能培训班”。泰国孔敬大学的孔子学院在年就开办了“中泰高铁汉语培训项目”，为泰国培养了多名铁路技术人才。泰国的海上丝路孔子学院则推出了一系列“汉语＋旅游管理”“汉语＋空乘”“汉语＋电商”等人才培养项目。尼泊尔加德满都大学孔子学院年3-5月举办了“汉语＋汽修”培训班。在伊朗德黑兰大学和南非德班理工大学的孔子学院，均设“汉语＋”职业技能培训班。12月10日，白俄罗斯国立技术大学负责人介绍，他们成立了科技孔子学院，启动技术汉语教学，每年举办的科技翻译竞赛，成了人才招聘现场。
据记者了解，汉语水平（HSK）考试已成为继雅思、托福之后的全球第三大知名考试品牌。12月10日，在年国际中文教育大会闭幕式上，HSK韩国事务局获颁全球最佳优秀考点。其理事长李充阳介绍，韩国有所大学开设了中文专业，考生从年的几百名增加到每年万人。孔子学院总部汉考国际负责人李佩泽告诉记者，现在全球考点总数达国8个，湖南就有9个。从以前的一年只能考两三次到现在一年可考18次，年全球参加各类汉语考试者已达万人次。
中文正成为各国民众的需求。全球69个国家将汉语教学纳入国民教育体系，韩国、泰国、越南、俄罗斯、爱尔兰、以色列等国将其纳入高考。12月10日，白俄罗斯、智利、马尔代夫等8个国家又签约新设孔子学院、孔子课堂、汉语中心。据统计，仅年，全球新设了27所孔子学院、66个孔子课堂。其中，海地、中非、乍得、朝鲜、多米尼克、东帝汶、马尔代夫、沙特等8个国家首次设立孔子学院。
事实证明，中文不只属于中国，它属于世界。
2.
师资本土化标准化多边合作资源共享
12月9日至10日，长沙。年国际中文教育大会排满32个工作坊和1个专业论坛。无论你走进哪个工作坊，或坐或站，全都人满。内容涉及国际中文教育*策、标准、师资、教材、教学方法、考试、品牌项目建设、国际合作等重要议题，先后有多名中外代表专题发言，多人次参与讨论。
记者了解到，与往年相比，今年新增了“中文＋职业技能”项目专题论坛，并增加了智能时代的国际中文教学创新案例、中外合作开发中文教学新标准、国际中文教育的多边合作、中文教育与复合型人才培养（学生创业就业、中外经贸合作）等11个新议题。
在中文＋职业技能论坛上，来自南非、泰国、坦桑尼亚等国孔子学院代表表达了对大批职业技术人才的渴求，希望将职业技能培训与等级证书考核相结合。埃塞俄比亚职业教育培训学院副院长哈布特沃德总结各国参会者的建议，希望孔子学院与企业高职院校以及*府培训评价组织加强合作、资源共享，共同解决教师教材推广课程等方面的问题，同时要注意本土化和标准化。
孔子学院如何实现创新发展？17个国家24位代表发言，40多位代表参与讨论，认为要建立多方保障和交流机制，构建高质量课程体系和教材，要建立教师培训中心等加快师资队伍的专业化和本土化建设。注意顶层设计和长远需求，多种文化活动塑造孔子学院形象，同时要建立科学合理的评估质量体系，提高孔子学院的办学质量。
如何提高中文教育的师资水平？北京师范大学副校长周作宇作为分论坛主持人总结：构建本硕博一体化教师教育体系，分类培养、差异发展，学历教育与教师培训相贯通，加强海外本土教师的培训和志愿者的岗中培训，构建汉语教师评价标准和评价体系。
如何提供高质量的中文教学资源？哈萨克斯坦欧亚大学副校长佐尔达斯·别科娃等建议开发并共享网上课程，但课程的设计要因地制宜。